背景：
2024年12月，由北京教育考试院作为牵头项目单位，中国传媒大学作为联合申报单位向教育部职成司申报了“艺术学科专业综合实践考核创新试点”自学考试改革创新试点任务，并于2025年2月入围2024年学习型社会建设重点任务（高等继续教育领域）培育建设名单。
一、实践基础
艺术学科专业具有实用性广泛、实践性强、创新性要求高的显著特点，单纯或过度依赖传统考试评价方式进行价值引导的局限性日益凸显，其中播音与主持艺术、数字媒体艺术专业尤为突出，部分含实践性环节的课程，笔试部分学分仅1至2学分，而对应的实践部分学分高达2至6学分。紧密结合主考学校优势专业建设和育人成果，充分发挥主考学校人才培养优势，探索主考学校开展综合实践考核和评价方式，从考核内容、助学服务、过程监控、考核评价等方面进行改革创新，有效提升学习者专业素养和应用能力水平，进而提高学习者的就业竞争力，更好地适应职业发展的需求。中国传媒大学自学考试育人定位始终坚持“宽口径、厚基础、强能力、重实践”、“实践中学习、实践中创新”的办考理念，注重理论与实践、技术与艺术教育相结合，以培养具有创新思维能力、注重综合素养和创新精神的传媒应用型人才为目标。坚持树立以学习者为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的指导思想，将“综合实践”作为教育的驱动力，在实践教育的理念和方法上推陈出新，培养具有行业前沿视野、动手能力强、富有创新精神的应用型人才。
二、研究基础
伴随着科技的发展和时代的进步，传统的艺术学科专业在学科内涵、专业知识、框架体系、设计定位和表现形态等诸多方面都发生了深刻的变化，艺术学学科外延也在不断拓展，按照既有的艺术经验已很难科学而有效地指导今天的艺术人才培养与实践活动。尤其是在当今多元融合背景下，为满足市场需求与科技发展要求，艺术学科专业可在多学科融合大环境下对设计专业人才培养模式和评价形式进行改革与实践。评价内容紧跟产业与科技发展的步伐，不仅能巩固学习者的基础理论知识，更能侧重于实践能力和创新思维的培育。围绕着自考艺术学科专业培养目标、课程结构，对含实践环节的课程考核方式进行深入的探索，以学习者为中心，创新实践育人体系，构建与办考定位和特色相适应的艺术人才培养和评价体系。中国传媒大学是培养新时代传媒人才的摇篮，承担为党育人、为国育才重任，在人才培养探索方面具有时代引领作用。中国传媒大学是开设播音与主持艺术、数字媒体艺术专业的创始单位，所在的艺术学一级学科建制完备、学科方向前沿、学科成绩显著，并拥有一支强大的师资队伍，有着深厚的理论研究和教育成果，为本项目深入研究提供了重要的研究基础。
三、建设目标
项目以探索发挥高校在自学考试中主体作用的新机制为基础，围绕自考播音与主持艺术、数字媒体艺术专业规范及课程结构，优化考核方式，由主考学校进行综合实践考核，及时有效的调整考核内容，强化与社会需求的匹配度，使学习者具备相应的专业素养和专业能力，通过自学考试，达到学有所需、学有所用、服务社会的目的。同时，激发主考学校深度参与自学考试工作的积极性，突出主考学校在自学考试专业建设、助学服务、课程评价、成果认定等工作中的主体地位，完善应用型、实践型人才培养模式及考核评价机制，推动自学考试高质量发展。
四、特色创新
1.理论创新
（1）综合实践是结合现代教育理论的创新，是新时期提出的新理念和方法的有益探索。注重以学习者为中心，强调知识的综合性和实用性，构建创造性思维、多元发展和评价，促进创新能力的培养及全面发展。综合实践为传统考核方式的优化提供科学依据和方法指导，对推动完善服务全民终身学习的高等教育考试评价体系具有重要意义。
（2）紧扣社会需求，灵活调整考核内容，帮助学习者深度了解当下产业前沿发展趋势。在信息化、数字化时代，艺术学科在“新文科”“艺科融合”建设语境下，探索综合实践考核体系，强调开放、融合的现代思维，提升相应的专业素养与职业技能，能够精准对接、快速响应行业企业对复合型人才的需求，以适应时代发展和学习者成长的需求。
2.实践创新
（1）艺术学科强调在理论与实践相结合的基础上侧重实践、应用能力。综合实践是对单纯的实践性环节考核的创新探索，有效实现了理论和实践的互动共进。通过综合实践考核评价，有利于发现问题、积累经验、提炼规律，反推理论的发展。
（2）综合实践有利考察学习者知识应用能力和创新能力，增强理论知识和实践能力之间的互补性，提高学习者注重学习过程和自我评价，激发学习者学习兴趣和参与积极性。
千为教育创新研究工作组
2025年3月10日
